About this role
Dette er NTNU NTNU er et breddeuniversitet med en teknisk-naturvitenskapelig hovedprofil og et tyngdepunkt innen profesjonsutdanning. Universitetet er lokalisert i tre byer med hovedsete i Trondheim. På NTNU jobber 9 000 ansatte og 43 000 studenter med å skape kunnskap for en bedre verden. Du finner mer informasjon om NTNU som arbeidsplass og søkeprosessen her . Video: https://youtu.be/Xt-yHCN5QS0 Om stillingen Er du klar for å ta forskerkarrieren din til neste nivå? Vi tilbyr en spennende 3-årig postdoktorstilling som gir deg muligheten til å utvikle en sterk forskerprofil. Du vil også opparbeide deg verdifull erfaring som vil kunne være relevant for din videre karriere. Stillingen vil spesielt innebære forskning på og videreutvikling av arbeidsformer innen matematikkdidaktikk i lærerutdanning, på masternivå. Stillingen er tilknyttet forskningsgruppa Undervisningspraksiser i matematikklærerutdanning . Forskningsområdet for stillingen vil være spesielt fokusert mot masterdelen av grunnskolelærerutdanninga, med tentativ tittel: «Masteremner i matematikkdidaktikk – hva kan og bør de inneholde?» Den som ansettes vil jobbe i tett samarbeid med andre fra forskningsgruppa. Gjennom MaTEN-prosjektet har forskningsgruppa også samarbeidspartnere i inn- og utland som det kan være aktuelt å jobbe med. Din nærmeste leder vil være seksjonsleder ved matematikkseksjonen. Om prosjektet Prosjektet handler om masteremner i norsk matematikklærerutdanning. En mastergrad i grunnskolelærerutdanning med studieretning matematikk skal gi studentene fagdidaktisk, profesjonsrettet fordypning, men den skal også være et akademisk løp som kvalifiserer for videre akademisk arbeid. Denne doble intensjonen er en manifestasjon av lærerutdanningens stadige praksis-teori-spenningsforhold, og postdoktorprosjektet vil gå inn i problemstillinger og finne innovative løsninger på utfordringene som finnes. Det er gjort svært få studier generelt på masternivå i matematikklærerutdanning i Norge, og de som finnes, handler typisk om selve masteroppgaven. I motsetning til de første årene av lærerutdanningen, er masterløpet ganske lite regulert av nasjonale styringsdokumenter, og det gjøres antakelig mye ulikt ved institusjonene. Prosjektet skal undersøke og kartlegge disse praksisene, delvis basert på datagrunnlaget som samles våren 2026 i MaTEN-prosjektet, og delvis gjennom egne undersøkelser (eks. intervjuer, dokumentanalyser, observasjon). I tillegg vil postdoktoren kunne igangsette intervensjon(er) i et eller flere masteremner vi tilbyr ved NTNU. Teoretisk vil prosjektet overordnet ta utgangspunkt i begreper fra Hammerness (2005), som beskriver lærerutdanning ut fra fem begreper: Visjoner for hva god undervisning er, verktøy for undervisning (materielle og teoretiske), forståelser for matematikk og læring av matematikk, praksiser å ta i bruk, og holdninger til matematikkfaget og matematikkundervisning. En kartlegging vil handle om hvordan disse aspektene kommer til uttrykk i ulike emner. Prosjektet vil også ha en mer spesifikk teoretisk forankring, for eksempel i den antropologiske teorien om det didaktiske (ATD, Chevallard, 2019). I ATD ser man på hvordan kunnskap forflytter seg (transponeres) mellom ulike kontekster (institusjoner). Matematikklærerutdanning kan sees som en institusjon, der deltakerne forholder seg til kunnskap om matematikk og kunnskap om matematikkdidaktikk – kunnskap som er utviklet i akademiske institusjoner. Samtidig er lærerutdanningen tett koblet til skolen, en institusjon som også forholder seg til matematisk kunnskap transponert fra akademia. En annen mulig teoretisk forankring som rommer både individets læring og institusjonelle perspektiver er CHAT/kulturhistorisk aktivitetsteori (Engeström, 2019). Medlemmer av forskningsgruppa har tidligere skrevet om matematikklærerutdanning ved hjelp av begge de nevnte teoriene. Arbeidsoppgaver gjennomføre forskning av god kvalitet akademiske publiseringer og populærvitenskapelig formidling delta i forskningsgruppa Undervisningspraksiser i matematikklærerutdanning delta i internasjonale aktiviteter som deltagelse på konferanser og/eller forskningsopphold ved utenlandske læresteder undervisning veilede studenter, hjelpe dem med deres forskningsprosjekter, og gi råd om metodologi og akademisk skriving Kvalifikasjonskrav Du må ha fullført doktorgrad innen matematikkdidaktikk eller tilsvarende fagområde. Dersom du er i sluttfasen av din doktorgrad og kan dokumentere at disputasdato er bekreftet, kan søknaden din bli vurdert selv om du ikke har disputert. Dokumentasjon på oppnådd doktorgrad må framvises før du kan tiltre i stillingen. En god og relevant prosjektskisse som er knyttet opp til forskningsprosjektet Meget god muntlig og skriftlig fremstillingsevne i engelsk tilsvarende nivå C. MERK: For detaljert informasjon om hva søknaden må inneholde, se avsnittet "Om søknaden". Dersom du ikke allerede har utdanningsfaglig kompetanse som innfrir kravene til en stilling som førsteamanuensis i Norge, vil NTNU tilrettelegge for at du kan opparbeide deg kompetansen i løpet av ansettelsesperioden. I slike tilfeller vil du også bli tildelt undervisningsoppgaver som del av det karrierefremmende arbeidet. Vi viser til NTNUs retningslinjer for rekrutteringsstillinger for generelle kriterier for stillingen. Ønskede kvalifikasjoner God muntlig og skriftlig fremstillingsevne i norsk/skandinavisk tilsvarende nivå B Bakgrunn i kvalitative studier Undervisningserfaring fra skole og/eller lærerutdanning i Norden Personlige egenskaper Stilling som postdoktor forutsetter at du kan jobbe strukturert, sette mål og lage planer for å nå dem presentere og diskutere din forskning med andre fagpersoner vise nysgjerrighet og en sterk motivasjon for emnet være fleksibel og åpen for å justere plan for prosjektet etter behov samarbeide godt med kollegaer som har en faglærerrolle i prosjektet Personlig egnethet vil bli vektlagt. Vi tilbyr en spennende jobb med et viktig samfunnsoppdrag utviklende